Обучение Мониторигу готовности ребенка к обучению к школе
С понедельника по среду, в течении трех дней педагоги образовательных учреждений Белоярского района прошли курсы повышения квалификации "Мониторинг готовности к школе в контексте оценки результатов освоения образовательной программы дошкольного образования".
Данный курс посвящен проблеме мониторинга одного из ключевых результатов освоения образовательной программы дошкольного образования – готовности ребенка к обучению к школе. В рамках данного курса рассматриваются теоретико-методологические основы психологического понимания готовности ребенка к обучению в школе, а также конкретные методы и методики диагностики готовности к школе.
В ФГОС ДО четко прописано, что целевые ориентиры дошкольного образования предполагают формирование у детей на этапе завершения ими дошкольного образования готовности к учебной деятельности. Несмотря на то, что целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке и не являются основанием оценки работы образовательного учреждения, понимание уровня развития готовности ребенка к школе является важнейшим ориентиром в построении работы с конкретным ребенком. Результаты психолого-педагогического мониторинга готовности к школе должны стать основой для психолого-педагогической поддержки ребёнка, построения его образовательной траектории, своевременной и обоснованной коррекции особенностей его развития.
Однако, как показывает практика, большинство педагогов достаточно слабо теоретически ориентированы в проблеме психологической готовности ребенка к школе и практически не оснащены инструментарием для мониторинга данного психологического результата освоения образовательной программы. В рамках данного курса также планируется рассмотрение основных психологических принципов организации развивающих занятий, способствующих формированию новообразований, необходимых для обучения в школе.
В результате освоения курса мы:
1) Актуализировали знания о: содержании психического развития в дошкольном возрасте, различных подходах к пониманию проблемы готовности ребенка к школе, определении готовности ребенка к школе в отечественной психологии; перечень методов и методик, диагностирующих уровни развития отдельных психических функций, необходимых для учебной деятельности; программы диагностики психологической готовности к обучению в школе.
2) Научились: выделять критерии выбора методов и методик психологической готовности к школе, разрабатывать план мониторинга готовности к школе, интерпретировать результаты психолого-педагогической диагностики.
3) Овладели: методами и методиками психолого-педагогического мониторинга готовности ребенка к школе.
Курсы прошли благодаря преподавателю кафедры психологии «Сургутского государственного педагогического университета» Н.А. Мишанкиной.
