Преемственность в образовании! Миф или реальность???
«Школьное обучение никогда не начинается с пустого места, а всегда опирается на определенную стадию развития, проделанную ребенком».
Лев Семенович Выготский
Сегодня в стенах нашего детского сада «Снегирек» мы приветствовали учителей школ, специалистов, педагогов дошкольного образования, представителей администрации, и конечно же наших замечательных родителей, нашедших время посетить столь значимое событие.
Я сопровождала уважаемый гостей по волнам сегодняшней научно-практической конференции: «Осуществление преемственности между дошкольным и начальным общим образованием в рамках реализации федеральных государственных образовательных стандартов как одно из условий непрерывного образования ребенка». В конференции приняли участие более 60 человек, где были освещены разные стороны преемственности:
Преемственность детского сада, школы и семьи в рамках реализации федеральных государственных образовательных стандартов как одно из условий непрерывного образования ребенка;
Проблемы обучающихся при переходе с дошкольного на начальное общее образование;
Организация преемственности дошкольного и общего образования СОШ №3 г. Белоярский и МАДОУ «Детский сад «Снегирек» г. Белоярский». Из опыта работы;
Преемственность детского сада, школы и семьи в решении задач успешной адаптации ребенка в школе;
Влияние речевого развития дошкольника на успешность обучения в школе.
Роль семьи в подготовке ребенка к школе;
Родительский взгляд на преемственность детского сада, школы и семьи.
Бытует мнение, что подготовка к школьному обучению начинается к концу дошкольного возраста, когда и происходит усиленная подготовка. На самом же деле формирование предпосылок универсальных учебных действий начинается задолго до этого – с самого раннего возраста.
Сегодня очень важно, чтобы преемственность образования осуществлялась в соответствии с теми идеями, которые отражены во ФГОС дошкольного и начального общего образования.
Уже никто не сомневается в необходимости взаимосвязи и согласованности между работниками дошкольных учреждений, которые должны хорошо знать требования, предъявляемые детям в I классе, и в соответствии с ними готовить старших дошкольников, и учителей школы, которые в свою очередь должны учитывать уже сложившийся личностный портрет выпускника детского сада.
Воспитатель и учитель начальных классов так же имеют много общего, поэтому у них общее родовое имя – педагог. Проблема преемственности может быть успешно решена при тесном взаимодействии детского сада и школы. Выиграют от этого все, особенно дети. Ради детей можно найти время, силы и средства для решения задачи преемственности.
Важную роль в преемственности дошкольного и начального образования и в подготовке ребенка к школе так же играет сотрудничество с родителями детей.
Конференция прошла бурно. Конечно было много мнений и отзывов. Но возможно мы все таки сможем найти механизм осуществления преемственности, и придти к разработке какой-то модели единого взаимодействия.
